在青春期这片混沌的海洋中，孩子们有时会选择按下人生的“暂停键”，选择厌学甚至休学。

这种看似逃避的行为，背后或许隐藏着深层的心理现象——“同一性散乱”。

这并不是一个简单的情绪表达，而是青少年在成长过程中，对于自我认知、自我价值以及未来方向的一种迷茫和困惑。

当孩子们选择闭门不出，沉迷于游戏世界，甚至与父母产生激烈的对抗时，许多专家和家长会归结为家庭问题。

的确，高期待、高控制、过度包办等家庭因素，可能在一定程度上加剧了孩子们的厌学情绪，这些因素真的是主要原因吗？或者说，它们是否只是冰山一角，掩盖了更深层次的问题？

家庭和父母，作为孩子成长过程中重要的支持系统，他们的改变无疑会对孩子产生积极的影响。但要想真正解决孩子的问题，我们需要深入到孩子的内心世界，去理解他们为什么会按下那个“暂停键”。

从心理学的角度来看，青春期的孩子正处于一个心理发展的关键阶段——建立“自我同一性”。这不仅仅是一个抽象的概念，更是孩子们在思考“我是谁”、“我想成为什么样的人”等核心问题时的心理过程。

在探索自我的过程中，孩子们会表现出各种迹象。

他们可能热衷于cosplay，通过装扮不同的角色来体验不同的性格和能力，这种行为背后，反映出他们对自己的认知还不够稳定，因此更希望通过代入他人的角色来寻找自我，他们可能会时而自信满满，时而自卑不已，情绪波动极大，他们可能会对父母的指令产生强烈的反抗情绪，认为父母的干涉是对自己个性的压抑。

这些孩子们在内心深处充满了矛盾和挣扎，可能感到自己内在有很多声音在相互冲突，无法达成一致，可能表现出倔强和愤怒，试图用这种方式来捍卫自己的独立和自主，这种内耗和冲突只会让他们更加迷茫和疲惫。

要想帮助这些孩子走出困境，关键在于父母能够深入了解孩子的内心世界，协助他们处理这个核心议题——“自我同一性”。这并不意味着父母要替孩子做出决定，而是要给予他们足够的支持和引导，让他们能够在探索中找到自己的方向。

在建立自我同一性的过程中，孩子们会经历不同的阶段和状态。

有的孩子可能已经达成了同一性，他们通过积极的自我探索和承诺，成为了自己想要成为的人，他们的适应性较强，能够自主地面对生活中的挑战

更多的孩子可能还处于同一性延迟或封闭的状态，他们正在努力探索但还没有形成明确的目标和价值观；或者他们只是盲目地遵循父母或他人的期望，缺乏自己的主见和判断。

而对于那些处于“同一性散乱”状态的孩子来说，他们可能对自己的未来没有任何期许，缺乏兴趣和动力去探索和追求，他们可能会选择逃避现实，沉迷于虚拟世界或游戏之中。

这种状态下的孩子需要更多的关注和引导，帮助他们认识到自己的价值和潜力，激发他们去追求自己真正想要的生活。

那么，为什么会出现“同一性散乱”的情况呢？

孩子们可能从小就没有得到足够的机会去探索自己，包括真实的情绪表达、需求和渴望。他们的自我探索可能被父母或社会所忽视甚至打压。

单一的评价体系也可能限制了孩子们的探索空间，让他们在追求多元化的反馈时感到无助和困惑。

你家孩子正处于哪个状态哪个阶段呢？或许，通过更深入的了解和观察，我们能够找到更适合他们的帮助方式，让他们在青春期的旅途中找到属于自己的方向和意义。